Proporciona motivación a los alumnos para aprender de manera atractiva e interactiva.


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2 Ficha 4 Es indudable la importancia y los beneficios que tienen en la actualidad el uso de las tecnologías de la información y la conectividad en el desarrollo de nuestra sociedad. Las llamadas TIC o tecnologías de la información y la comunicación, que poco a poco se están integrando en las escuelas, gozan de muchas ventajas para toda la comunidad educativa si se logra incorporar como una herramienta habitual en el desarrollo de sus actividades. Óscar Javier Estupiñán El uso de las TIC en las aulas ayuda a disminuir la brecha digital que existe entre diferentes lugares del mundo, proporcionando más y mejores condiciones de igualdad y calidad en la educación de los sectores más desfavorecidos. Esta forma innovadora de aprender posiciona al alumno en primer plano, como constructor de su propio aprendizaje, participando activamente e interactuando con diferentes lenguajes como el visual, auditivo y/o escrito de forma simultánea. Las tecnologías avanzan cada día con más rapidez y muchas veces nos sentimos inseguros al utilizarlas. Sin embargo, será su uso permanente lo que podrá acercarnos a ellas y ayudarnos a descubrir que es una herramienta útil con grandes beneficios. Algunos de los beneficios para la comunidad educativa son: Proporciona motivación a los alumnos para aprender de manera atractiva e interactiva. Favorece el interés por la investigación al disponer de gran diversidad de temas, incentivando la capacidad de iniciativa personal y la creatividad. Facilita la conexión con diferentes realidades y culturas, promoviendo la tolerancia y el respeto a la diversidad. Estimula la autonomía y la organización de las propias actividades. 1

3 También nos encontramos a veces con algunas dificultades que como docentes debemos prestarles atención con la finalidad de evitarlas o mitigarlas todo lo posible: Las distracciones, que genera tener gran cantidad de información y actividades a disposición, pueden desviar la atención de la tarea programada. La fiabilidad de la información en muchas ocasiones no es adecuada, motivo por lo que se necesita aprender a buscar en sitios web fiables y seguros. La utilización constante de las herramientas informáticas en el día a día del alumno podría provocarle aislamiento al abandonar otras vías de comunicación, fundamentales en su desarrollo social y formativo. No podemos anteponer la relación virtual a la relación personal, por tanto, debemos educar y enseñar a nuestros alumnos que es tan importante la utilización de las TIC, como el aprendizaje y la sociabilidad con su entorno. Finalmente, abriremos nuestra escuela al mundo y a las diversas oportunidades de aprendizaje que no solo favorecerá el conocimiento conceptual, sino las distintas formas de desarrollo integral en nuestros alumnos, repercutiendo en toda la Comunidad. Recursos web Página web sobre conectividad en el aula: Vídeos sobre cómo funciona internet en red: Web acerca de preguntas y respuestas de temas diversos: Página web educativa para padres e hijos: Objetivos Utilizar los recursos tecnológicos en el aula. Interesarse por investigar temas diversos. Identificar al profesor como un guía para aprender. Valorar las inquietudes e intereses propios y de otros compañeros como válidos para la comunidad educativa. 2

4 Ficha 4 Metodología Revisar junto a los alumnos el contenido de la ficha destacando la gran utilidad del panel solar como recurso tecnológico en las escuelas sin luz. Animar a los alumnos a preguntarse sobre nuestro entorno. Se pueden sugerir algunas preguntas. Algunos ejemplos de preguntas curiosas e interesantes para los alumnos pueden ser: Por qué las flores tienen perfume? o Por qué la aurora boreal se produce en los polos? (Las respuestas se encuentran en las páginas web sugeridas en el apartado de Recursos web). Proponer a los alumnos la actividad El libro de las preguntas curiosas. En el transcurso de una semana se recogerán las preguntas de los alumnos acerca de lo que les gustaría saber sobre los diferentes temas y las que quieran agregar sobre las escuelas hermanas. Todas ellas se anotarán en el ordenador en un archivo Word disponible para todos. Algunas de las preguntas sugeridas para complementar el proyecto pueden ser: En qué país está ubicada la escuela hermana? En qué zona o población? Cuáles son las características más importantes de ese país? (Por ejemplo: clima, fauna, población, comida típica, bandera, etc.). Cuál es su fiesta más importante? Para iniciar la actividad: Durante el horario en el que la clase tenga acceso a los ordenadores se escogerá una pregunta para investigar. El alumno que la formuló junto a su profesor guía destinarán un tiempo para buscar la respuesta más adecuada y fiable en internet. Es necesario que el profesor supervise que las respuestas no sean demasiado extensas y la información sea adecuada al nivel de comprensión de los alumnos. Es el momento adecuado para enseñar al alumno los sitios más recomendados, la mejor manera de buscar información y también observar el manejo que tiene él del recurso, las dificultades presentadas, así como su autonomía y responsabilidad en el uso de la tecnología. Para continuar: Se podrá destinar un tiempo determinado para que varios alumnos (según la disponibilidad de ordenadores) de forma simultánea se dediquen a buscar respuestas a las preguntas recogidas en el libro. El docente podrá apoyar el trabajo de los alumnos cuando ellos lo requieran. Se sugiere clasificar las preguntas por temas, por ejemplo las relacionadas con costumbres, naturaleza y geografía, etc. Es muy importante que una vez por semana se compartan las repuestas encontradas. El alumno que haya hecho la investigación se encargará de relatar a sus compañeros lo que ha averiguado. 3

5 Al terminar de responder las preguntas recogidas al principio de la actividad, se podrá imprimir una copia para que forme parte de la biblioteca del aula o de la escuela, así los alumnos podrán llevar el libro a casa para mostrarlo a su familia. Tiempo estimado Una sesión para revisar la información de la ficha, responder las dudas que surjan y proponer la actividad El libro de las preguntas curiosas. Según la disponibilidad de ordenadores: Apuntar las preguntas recogidas durante la semana en el archivo del libro (de 10 a 15 minutos una vez por semana) hasta que las preguntas de todos los alumnos de la clase sean recogidas (3 preguntas de cada uno). Una vez por semana se destinará, aproximadamente, 15 minutos de una sesión para que el alumno exponga a sus compañeros la pregunta que ha investigado y su respuesta. Evaluación Se sugiere realizar un registro en el cuaderno de observaciones de las dudas que surjan en los alumnos al inicio de las actividades y de los avances que se alcancen en el transcurso de su evolución. Se observará el nivel de participación e interés por proponer preguntas, por lo que se puede evaluar sus intereses y experiencias, siendo una información muy valiosa para ajustar la actividad, el tiempo destinado o enlazarla con otras tareas de clase. Se considerará la actitud y el manejo de los recursos tecnológicos que tienen los alumnos, lo que permitirá guiar el proceso para lograr que ellos realicen un uso útil y responsable de los mismos. Proyecto de investigación: Orientaciones Para realizar el mapa, se puede extraer un modelo de internet si no se tiene alguno disponible, aunque se sugiere que los alumnos participen en el desarrollo de toda la actividad. Con la intención de conocer el entorno y la cultura en la que habita su escuela hermana, se podrá averiguar algún elemento típico para dibujarlo en el mapa. Para promover el intercambio de experiencias entre las escuelas hermanas de forma más cercana, se propone hacer un dibujo de sí mismo junto con la experiencia que se haya elegido, para enviarlo a los compañeros de la escuela hermana. Se podrá escribir la pregunta en el papel escogido incluso decorarlo antes de confeccionar el avión. 4

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